Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran PKN

Abstract

Abstract: Diversity in the world of education results in the emergence of diverse characteristics in each student. Every educator must be able to understand the characteristics of his students to be able to create an effective and appropriate learning process. Differentiated learning is one way to coordinate the learning process according to the characteristics of students in terms of readiness, interests, and learning profiles. This research uses descriptive qualitative study, using data sources obtained directly from sources regarding the implementation of differentiated learning and data in the form of theories and other sources obtained from educators, administrative staff, and others. The research results show that the implementation of differentiated learning goes through several stages: 1) The Initial Stage includes fulfilling the role of educators as learning planners, facilitators, and learning motivators. 2) The Implementation Stage includes diagnostic assessments, and differentiation of content, processes, and products. 3) The Evaluation Stage includes formative and summative assessments dominated by written and oral tests, the use of project-based assignments has not been seen.

Abstrak: Keanekaragaman di dunia pendidikan mengakibatkan munculnya karakteristik yang beragam di setiap individu peserta didik. Setiap pendidik harus dapat memahami karakteristik peserta didiknya untuk dapat menciptakan proses pembelajaran yang berkesan dan tepat. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah satu cara untuk dapat mengkoordinir proses pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dalam hal kesiapan, minat dan profil belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif, dengan menggunakan sumber data yang diperoleh langsung dari nara sumber mengenai pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dan data yang berupa teori-teori maupun sumber lain yang diperoleh dari pendidik, staf tata usaha dan lain-lain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi melalui beberapa tahapan: 1) Tahap Awal meliputi pemenuhan peran pendidik sebagai perencana pembelajaran, fasilitator dan motivator pembelajaran. 2) Tahap Pelaksanaan meliputi pelaksanaan asesmen diagnostik, diferensiasi konten, proses dan produk. 3) Tahap Evaluasi meliputi penilaian formatif dan sumatif di dominasi dengan tes tertulis dan lisan, penggunaan tugas berbasis proyek belum terlihat.